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  成人教育本质的进步,要求成教调整教育方针、进步教育质量,这将有利于我国成人教育向高效化、资格化方向展开。  信息化为我国成人教育展开带来可贵的机会,它也必定要求成人教育对本身的展开理念、办理体制、办学方法、教育教育、质量点评等做出大幅度调整。面对新世纪的种种应战,教育怎么更新观念,施行卓有成效的革新,一起凭仗经济一体化和信息技术带来的便利与优势,尽力缩小''数字距离'',完结全民教育的跨越式展开(陈至立,2001),应该是我国杭州成人教育学院镇定考虑、科学应对的新世纪出题。

  一、 信息化要求:多层次人才的支撑  国家信息化测评中心测算成果显现,我国NIQ各要素指数中,信息技术运用指数最高,为65.89;而信息化人力资源指数最低,仅为13.43。可见,信息化人力资源已成为约束我国信息化推动的瓶颈。换句话说,我国要想抓信息化这个展开机会,便亟需开发多层次的信息化人力资源。1.优先展开高新技术工业,亟需信息技术开发人才的支撑。近10年来,我国信息工业以年均高于全国GDP三倍的速度添加,2000年信息产品制作业总产值打破1万亿元,对GDP的直接贡献率达19%,我国已跻身世界十大信息工业国。但是,也应该清醒地看到,在信息产品制作的获利中,我国只不过得到5%的加工费,95%的赢利进了外国本钱的腰包,究其原因是我国缺少专有的中心技术,缺少自主的常识产权,缺少共同的原创产品,而最底子的是缺少高水平的信息技术开发人才。在其他比如新材料、新能源、生物工程等高新技术工业范畴,离开了顶级信息技术的剖析、集成支撑,立异开发也绝无可能。所以,培育具有信息技术开发才能数以千万计的专门人才(江泽民,1997),是我国优先展开高新技术工业之亟需。2.要点改造进步传统工业,亟需信息技术运用人才的支撑。我国现在正处于第一次工业化中期,持续完结工业化是我国现代化进程中的限巨的前史性任务,要完结工业化任务,有必要把工业化与信息化结合起来,以信息化带动工业化。这其间,用以信息技术为中心的高新技术改造、进步传统工业具有重要位置,在能源、冶金、化工、轻纺、机械、汽车、建材、修建等职业以及现代农业(工业化农业)中,引入先进信息技术,完结设备、工艺、流程、操作等数字化,才干促进传统工业晋级、产品换代。而这种改造进步能否成功,终究又取决于劳动者能否熟练把握先进的信息出产技术。所以,培育具有信息技术运用才能的数以亿计高本质的劳动者(江泽民,1997),是咱们进步传统工业之亟需。3.全面推动现代化建造,需求全民信息技术本质的进步。当时,我国已进入了全面建造小康社会的时期,估计从2015年起,我国各地将连续完结现代化。现代化社会首先是信息化社会,要完结现代化,便要在全社会广泛运用信息技术,进步计算机和网络的遍及运用程度,加强信息资源的开发和运用,完结e政府、e商务、e金融、e教育、e社区、e家庭,进而完结e社会。信息化建造的全面推动无疑会给人们的生计方法带来革命性革新,假如不具备适当的信息技术才能,将被排挤于现代化日子之外。所以,进步全体公民的信息技术本质是我国全面推动现代化建造之必需。

  二、 信息化教育:成人教育展开的可贵机会  不久前,江泽民在为胡启立所著《中国信息化探究与实践》一书所作的序中指出:在推动国民经济和社会信息化的进程中,有必要重视进步全民族的信息化常识及运用才能。要在广阔干部职工中展开学习把握运用信息的技术活动,要经过信息化建造,使全民族的科学文化本质有一个大的进步。毫无疑问,对全民族的信息常识、技术教育,必定为我国成人教育在新世纪的展开带来可贵的机会。

  1.成人教育规划的扩展①扫盲教育规划的扩展。面临信息化社会,文盲的概念发生了底子性改动,它不只包含现在我国成人中尚存的8500万不能识文断字的原发性文盲,更包含数以亿计缺少底子的信息常识、不具备最少的信息化才能的功能性文盲;扫盲教育规划不只包含原发性文盲会集的老少边穷区域,也有必要掩盖遍及存在功能性文盲的经济发达区域。②职教岗培规划的扩展。信息技术在全社会的广泛运用,政府行政办理、社会公共效劳、企业(包含现代农业)出产经营完结数字化、网络化运作,使本来侧重于出产技术进步的职业教育、岗位培训的规划大大扩展,公务员、职工、工人、农人、武士以及其他各类从业人员,除了要进步本职业、专业、岗位出产技术技术外,还有必要不断进步为从业技术技术提供支撑的信息技术才能,以进步复合型从业技术。③持续教育规划的扩展。信息技术的快展开、速更新、高筛选特色,使中高级专门人才的常识更新、智能进步成为遍及性需求,持续教育将不再局限于部分人群、特定层次、必定年纪,即使是第一流的专门人才也有必要每隔三五年乃至一两年,承受专门化的以信息技术才能更新为中心的持续教育,否则将很难坚持其专业优势。  成人教育规划的扩展,将促进成教办学规划的扩展、办学层次的添加,将有利于我国成人教育向全民化、终身化方向展开。

  2.成人教育投入的添加①办学主体添加。信息化是完结现代化的要害,中心要求对信息化教育加强领导,和谐一致(江泽民,2001),各级政府、校园、企业、社会力气办学等当然会加倍重视、倾力为之;信息化教育商场蕴含着广阔的远景、丰盛的赢利、巨大的潜力,近两年现已招引了很多大型IT厂商的关注;依据相同原因,我国入世后国外优异成教办学主体已开端凭仗其先进的理念、雄厚的本钱、丰厚的经历、周到的服抢滩我国信息化教育商场。②资金投入添加。信息化教育发生的巨大经济、社会效益,现已引发社会各界的竞相出资。除了各级政府、校园、企业、社会力气办学的网络建造、办学投入外,IT厂商、外资办学主体出于盈利意图也纷繁出资信息化教育;一起,教育部近年为施行长途教育已投入3.6亿元,并从中心财政投入中列支近8000万元专门支撑西部长途教育;未来5年我国信息工业将新增投入1万亿元,其间适当部分将转入信息化教育底子建造和信息化教育施行。③资源整合添加。信息化教育要求着以网络为根底的教育信息化,所以,成人教育资源(设备、办理、师资、教材、点评等)的整合被置于广阔的社会布景。现在,我国已有清华大学、北京大学等45所高校展开了长途网络教育;在美国,已有2000多所院校(占全高校的一半)开设长途教育课程,其间60%的院校开设了5.4万门网络课程;再加上国内外大型IT厂商加盟信息化教育商场,将使成人教育资源在全国、全球规划内得到有用整合。  成人教育投入的添加,大大增强了成教的办学实力,增强了成教的国内、世界协作,将有利于我国成人教育向社会化、世界化方向展开。

  3.成人教育内容的更新①新学科创立加速。教育应与经济社会展开紧密结合(江泽民,1998),因而,为满意信息化展开的需求,院校的学科建造、专业设置革新必定加速。一方面,现在专业设置过细过偏的状况有必要改动,学科将彼此浸透,以利于复合型人才的培育;另一方面,依据经济、社会信息化展开需求创立跨职业的新学科、新专业将成为必定趋势。近几年,北京大学、中国人民大学、上海交通大学等院校便相继开设了人力资源办理、光信息科学技术、信息办理与信息技术、信息与计算机、信息安全、电子商务、物流办理、生物信息、影视与多媒体艺术等一大批新的专业。②新课程规划加速。课程规划是满意信息化教育需求的中心问题,没有优异的课程规划,信息化教育只会架空。新课程规划的主导原则是信息常识、技术与学科课程的整合;新课程规划的方法是打破独占,给办学主体以针对经济、社会信息化展开需求自主规划课程的自在,经过竞赛完结课程规划的优化。其间,经过引入、合编、改编、学习等方法吸纳国外优异教材资源,是优化课程规划的重要手法之一。③新内容替换加速。信息常识、技术的快速更新展开,要求信息化教育内容的快速跟进、快速替换,传统教育一本教材用几十年的状况将一去不返。信息化教育有必要针对国内经济、社会展开的一线需求,瞄准世界信息科学技术展开的前沿动态,及时吸纳新常识、新技术、使课程内容始终处于动态调整状态,以确保课程的本身生机与教育实效。  成人教育内容的快速更新,将促进成教的学科建造、课程建造、将有利于我国成人教育向现代化、立异化方向展开。

  4.成人教育方法的变换①教育阵地的变换。我国的成人教育向来是以各种形式的校园教育为主阵地的,这种状况现已开端发生底子性改动。信息化建造的推动,又为成人建立了一个以多媒体和网络技术为中心的簇新的教育渠道,其表现形式为校园网、局域网、城域网、因特网的组合。因为网络教育不受学习空间、时刻的约束,面向一切有学习要求和学习才能的成人敞开,所以它必将展开为成人教育的主阵地。②教育主体的变换。传统的校园教育是以教师为中心、以纲要为依据、寻求同一规范的合格化教育,学习者在教育过程中始终处于被迫位置,没有对教育的挑选权和主张权,这便约束了学习者潜能和创造力的开发;在网络教育渠道上,学习者成了教育主体,具有对学习方针规划,对学习内容、方法、进展组织等的自主挑选权利,使本身天分、潜能得以充分发挥,使个性化教育成为实际。③教育方法的变换。我国传统的教育方法是师授生受的单向运作方法,在信息化教育中,教育双向互动成为首要方法。一方面,办学主体要科学整合教育资源,为学习者提供丰厚的自助餐式效劳;另一方面,学习者要将信息技术由学习方针转变为学习东西,发挥信息技术在学习者自我挑选、主动探究、沟通协作等方面的优势,构成在网络环境下自主学习的簇新方法。④成人教育方法的变换,要求成教对办学形式、教育技术做出严重革新,这将有利于我国成人教育向公平化、自主化方向展开。

  5.成人教育本质的进步①师资水平有用进步。师资水平的高低对教育本质而言,是要害性决定因素。在以往的教育条件下,要大面积长时期会集培训教师、进步教师本质,底子没有可能;在信息化教育布景下,为教师建立专门的网络教育渠道,营建杰出的数字化学习环境,使全体教师完结在岗不间断进修成为可能。经过网络进行常识建构、完结实践创造、整合教育资源、处理教研问题,可以有用进步师资队伍的全体水平。②教育作用显着进步。运用信息化教育的资源、环境,可以经过可视展示,培育学习者调查、思维才能;可以凭仗多媒体手法,进步学习者理解、联想才能;可以运用虚拟技术创设情景,培育学习者动手实践才能;可以凭仗人机交互技术、通讯技术,进步学习者沟通协作、组织和谐才能;可以经过信息东西渠道,协助学习者取得学习反馈、进行自我点评。③方针寻求大幅进步。在信息化常识、技术教育施行过程中,成人教育的方针寻求将会发生明显改动。一方面,学习者将重视本身信息常识的快速更新、信息技术实实在在的进步,而不会去片面寻求什么文凭;另一方面,学习者将对信息技术等级证书、信息职业岗位资格证书等表现出极大的爱好,有才能的学习者还将尽力去争夺与世界通行规范对接、可以得到世界社会供认的资格证书。

跨入新世纪,中华民族的全面复兴得到了极好的前史机会,其间,完结经济、社会信息化是重要的机会内在。推动信息化,要害在人才。信息化要求全社会多层次技术人才的支撑,所以,信息化的推动又为我国成人教育在新世纪的展开,带来了可贵的机会。

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